Nezisková organizace IQ Roma servis pracující především s romskou menšinou se při šíření myšlenek multikulturní osvěty a tolerance vrací k divadelní technice Divadla Fórum. Vnáší tak nový vítr do pedagogických vod základních škol v Jihomoravském kraji. Základní škola v Bučovicích je jedna z prvních, kde měli žáci možnost se do průlomové techniky zapojit.
„Divadlo Fórum je vhodná technika například při prevenci citlivých témat, jako je šikana, poruchy příjmu potravy, zneužívání omamných látek, rasismus apod. Má potenciál vtáhnout do děje i žáky, kteří by se jinak nezapojili. Tím, že mladí lidé mají příležitost sami měnit vývoj příběhu správným směrem a vystupovat v roli pozitivních postav, mají možnost tento naučený model pak ve svém životě i v praxi opakovat. Divadlo Fórum považuji za průlomovou techniku v práci s kolektivem dětí a mladých lidí,“ uvádí koordinátorka programu pro Jihomoravský kraj organizace IQ Roma servis Nela Živčáková.
„Asi nejvíce se žákům líbila scénka matky s dcerou. Radili jí, jak se má zachovat, zapojovali se do hry. Myslím, že i pro nás učitele byla tato netradiční výuka přínosem“ hodnotí techniku třídní učitelka L. Jelínková ze Základní školy v Bučovicích.
Koncepce divadelního představení je rozdělena do tří vyučovacích hodin. V první části jsou žáci zapojeni do přípravných aktivit, aby se naladili na další práci a měli možnost se i seznámit s lektory, následuje přehrání několika krátkých navazujících scén, které končí většinou špatně. Například hlavní hrdinka příběhu zkolabuje poté, co si nikdo nevšiml změn v jejím chování a ona už nezvládá poruchu příjmu potravy, která ji zcela ovládla.
Po prvním přehrání představení, které je složené z gradujících situací, se v diskusi společně s žáky rozebírá jednání hlavních postav. Další postup upřesňuje N. Živčáková: „Popíše se děj příběhu a diskutuje se o tom, jaké vztahy měli mezi sebou hlavní postavy. Následuje druhé přehrání stejného příběhu. Zde však nastává zásadní zlom. Žáci mohou do děje vstupovat, když se jim zdá, že někdo jedná špatně a vývoj situace tak měnit. Při změnách děje ale musí vycházet z reálné povahy postavy, aby zůstala zachovaná realističnost příběhu.“ Při práci s dějem žáci využívají divadelní prostředky, jako je například „vhled do hlavy“ kde postava otevřeně mluví o tom, co přesně v dané situaci cítí. Druhou možností, jak jít v příběhu do hloubky, je technika horkého křesla, při které si diváci mohou zjistit o postavách různé informace z minulosti. Když žáci prostředky používají, představení získává nový nádech a hloubku. Důležitým úkolem pedagogů je žáky do děje vtáhnout a motivovat je k tomu, aby navrhovanou změnu děje sami přehráli.
V celé technice jde o vyvolání diskuse o tom, proč jednáme určitými způsoby a jak je možné to změnit a tím zlepšit vztahy, mezilidskou komunikaci a v neposlední řadě také svou budoucnost. Technika pracuje se skrytými lidskými pohnutkami a očekáváními, které jsou zdrojem konfliktů, ale při představení nezůstávají nepovšimnuty. „S touto technikou pracujeme zejména s třídami na druhém stupni. U starších dětí je možné předpokládat určitý stupeň zralosti, který je podstatným východiskem fungování techniky,“ upřesňuje zacílení divadla Fórum Silvia Zeljenková.
Zdroj: IQ Roma servis; 10. 5. 2012
